Положение о внутришкольной системе оценки качества образования

«Утверждаю»

Директор МБОУ АСОШ

___________Адуканова В.П.

«______»__________2013г.

 

 

 

ПОЛОЖЕНИЕ

о внутренней системе оценки качества образования

в МБОУ АСОШ

 

 

 

1. Общие положения

 

1.1. Настоящее «Положение о внутренней системе   оценки качества образования » (далее – Положение) определяет цели, задачи, принципы функционирования  внутренней системы оценки качества образования  (далее ВСОКО), ее организационную и функциональную структуру.

 

1.2. ВСОКО  представляет собой совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой концептуально-методологической основе оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности образовательного учреждения, качества образовательных программ с учетом запросов основных пользователей результатами ВСОКО.

 

1.4. Основными пользователями результатов ВСОКО являются:

 

  • обучающиеся и их родители;
  •  педагогический совет;
  • администрация школы;
  • учредитель - администрация Быстринского муниципального района.

 

1.5. Положение о ВСОКО, а также дополнения и изменения к нему утверждаются приказом директора школы после обсуждения на педагогическом  совете.

 

2. Основные цели, задачи и принципы функционирования внутренней системы  оценки качества образования  

 

2.1. Основные функции ВСОКО:

 

  • обеспечение  стандарта качества образования и удовлетворение потребности в   получении качественного образования со стороны всех субъектов школьного образования;
  • аналитическое сопровождение управления качеством обучения и воспитания школьников;
  • экспертиза, диагностика, оценка и прогноз основных тенденций развития школы;
  • информационное обеспечение управленческих решений по проблемам повышения качества образования;
  • обеспечение внешних пользователей (представители исполнительной и законодательной власти, работодатели,    СМИ, родители,  общественность) информацией о развитии образования в школе.

 

2.2. Целями ВСОКО являются:

 

  • создание   системы диагностики и контроля состояния образования в школе, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования;
  • получение объективной информации о состоянии качества образования в школе, тенденциях его изменений и причинах, влияющих на его уровень.

 

2.3.  Задачами первого этапа ВСОКО являются:

 

  • разработка нормативно-правовой базы  ВСОКО;
  • разработка структуры ВСОКО;
  • разработка схемы реализации мониторинга качества образования.

 

Задачами второго этапа ВСОКО являются:

  • формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;
  • оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся школы;
  • реализация механизмов общественной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии решений в области оценки качества образования;
  • формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования школьной образовательной статистики и мониторинга качества образования обучающихся с учетом их индивидуальных достижений;
  • оценка состояния и эффективности деятельности учителя;
  • определение рейтинга педагогов и стимулирующей надбавки к заработной плате за высокое качество обучения и воспитания учащихся;
  • оценка качества образовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг;
  • выявление факторов, влияющих на качество образования.

 

 

2.4.   Принципы ВСОКО:

 

  • - объективность, достоверность, полнота и системность информации о качестве образования;
  • - реалистичность требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости;
  • - открытость, прозрачность процедур оценки качества образования;
  • - оптимальность использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования);
  • - учет индивидуальных способностей и развития отдельных учащихся при оценке результатов их обучения и воспитания;
  • - доступность информации о состоянии и качестве образования для потребителей;
  • - соблюдение морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования;
  • - повышение потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога.

 

3.  Организация   внутренней системы оценки качества образования.

 

3.1. Оценка качества образования в школе включает инвариантную составляющую, обеспечивающую интересы вышестоящего уровня в вопросах управления качеством образования, и вариативную составляющую.

3.2..    Содержание, технология диагностики и информация о качестве образования в ее инвариантной части определяется учредителем школы.

 

3.2.1.  Учредитель школы - администрация БМР  (инвариантная  составляющая):

 

  • - разрабатывает методики оценки качества образования;
  • - проводит мониторинговые, социологические и статистические исследования по вопросам качества образования;
  • - разрабатывает методику и организует проведение рейтинговой оценки работы  школы;
  • -организует систему мониторинга качества образования в муниципальной   системе образования, осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития системы образования в районе,                                                                                                     анализирует результаты оценки качества образования;
  • - организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования;
  • - обеспечивает информационную поддержку системы оценки качества образования;
  • - проводит подготовку работников образовательных учреждений и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
  • - разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы контроля и оценки качества образования, участвует в этих мероприятиях;
  • - проводит экспертизу организации, содержания и результатов аттестации учащихся  и  формирует предложения по их совершенствованию;

 

3.3.Вариативная составляющая оценки качества образования определяется приоритетами развития образования на школьном уровне.

3.3.1. Администрация школы:

 

  • - осуществляет политику в сфере образования, обеспечивающую учет особенностей школы, направленную на сохранение и развитие единого образовательного пространства, на создание необходимых условий для реализации конституционных прав граждан России на получение образования;
  • - формирует стратегию развития системы образования школы;
  • - координирует деятельность учителей;
  • - разрабатывает и утверждает локальные акты;
  • - анализирует состояние и тенденции развития системы образования школы,            разрабатывает и представляет программы развития образования в администрацию Быстринского муниципального района, педагогическому коллективу, организует их выполнение;
  • - организует разработку школьного компонента государственных образовательных стандартов и создает условия для их реализации;
  • - взаимодействует с органами местного самоуправления в сфере образования, защиты прав и законных интересов детей;
  • - осуществляет в установленном порядке сбор, обработку, анализ и предоставление статистической отчетности;
  • - организует прохождение процедуры лицензирования на ведение образовательной деятельности школы;
  • - организует проведение процедуры государственной аккредитации школы в установленном законодательством порядке;
  • - осуществляет  организационно-методическое обеспечение итоговой государственной аттестации и контроль качества подготовки выпускников по завершении каждого уровня образования в соответствии с государственными образовательными стандартами в порядке, установленном законодательством;
  • - осуществляет  контроль  за   исполнением  государственных образовательных стандартов  учителями;
  • - принимает управленческие решения по результатам оценки качества образования.

 

3.3.2.  Учителя школы:

 

  • - разрабатывают и реализуют программы развития образовательного учреждения, включая развитие системы оценки качества образования с учётом индивидуальных достижений  учащихся образовательного учреждения;
  • - участвуют в разработке методики оценки качества образования;
  • - участвуют в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития образовательного учреждения;
  • - обеспечивают проведение в образовательном учреждении контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, рейтинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;
  • - осуществляют сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития образовательного учреждения, анализируют результаты оценки качества образования на уровне образовательного учреждения;
  • - передают своевременную информацию о состоянии и динамике качества образования обучающихся администрации;
  • - организуют изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования с учётом индивидуальных достижений учащихся образовательного учреждения;
  • - обеспечивают предоставление информации о качестве образования на школьный, муниципальный, федеральный уровни системы оценки качества образования;
  • - обеспечивают информационную поддержку системы оценки качества образования  с учётом индивидуальных достижений учащихся образовательного учреждения;
  • - содействуют организации подготовки работников образовательных учреждений и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
  • - разрабатывают мероприятия и готовят предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования образовательного учреждения, участвуют в этих мероприятиях;
  • - изучают, обобщают и распространяют передовой опыт построения, функционирования и развития системы оценки качества образования учащихся образовательного учреждения;
  • - проводят экспертизу организации, содержания и результатов аттестации учащихся образовательного учреждения и формируют предложения по их совершенствованию.

 

3.3.3. Общешкольное собрание, родительский комитет, сельская общественность:

 

  • - осуществляют общественный контроль за качеством образования с учетом индивидуальных достижений учащихся  и деятельностью образовательного учреждения в формах общественного наблюдения;
  • - принимают участие в обсуждении результатов оценки качества образования в рамках системы оценки качества образования школы.

 

3.4.  Реализация ВСОКО осуществляется посредством существующих процедур контроля и экспертной оценки качества образования:

 

  • -мониторингом образовательных достижений обучающихся на разных ступенях обучения с учетом индивидуальных достижений учащихся;
  • -  анализом  творческих достижений учащихся (портфолио);
  • - результатами аттестации педагогических и руководящих работников;
  • - результатами паспортизации учебных кабинетов школы;
  • - результатами  самоанализа в процессе государственной аттестации и аккредитации школы;
  • -результатами статистических (проведенных по инициативе администрации и общественных органов управления школы) и социологических исследований;
  • - системой внутришкольного контроля;
  • - медицинских обследований школьников;

 

3.5. Технология измерения определяется видом избранных контрольно-измерительных материалов, способом их применения. Содержание контрольно-измерительных материалов, направленных на оценку уровня обученности школьников, определяется на основе государственных образовательных стандартов.

 

3.6. Итоги  внутришкольной оценки качества образования размещаются  на сайте школы.  Доступ к данной информации является свободным для всех заинтересованных лиц.

 

 

 4. Составляющие качества образования

1.         Доступность:

         Создание условий для обучения школьников с различными образовательными возможностями;

         Системная подготовка к непрерывному образованию по окончании школы.

2.         Выполнение государственного стандарта образования:

         Положительные результаты ЕГЭ;

         Положительные итоги независимых «срезов»;

         Выполнение учебных программ;

3.        Наличие документов, подтверждающих соответствие санитарным, пожарным и иным  требованиям.

4.         Эффективная работа с учащимися, имеющими потребности в повышенном уровне образования (одаренные):

         Результаты выступления учащихся на предметных олимпиадах и конкурсах;

         Наличие портфолио индивидуальных достижений;

         Наличие высоких достижение на ЕГЭ.

5.         Использование современных технологий обучения:

         Использование вычислительной техники и современных технических средств в учебном процессе;

         Возможность для школьников работы в сети ИНТЕРНЕТ;

         Деятельность по внедрению и разработке образовательных технологий.

6.         Результативная воспитательная работа:

         Отсутствие правонарушений среди учащихся;

         Высокий уровень удовлетворенности воспитательной работой со стороны школьников и родителей;

         Результативная деятельность по формированию патриотической, нравственной и др. характеристик личности.

7.         Высокая квалификация педагогов:

         Число педагогов, аттестованных на высшую, первую квалификационную категорию;

          Число педагогов, имеющих звания, гранты.

8.         Удовлетворенность образовательными услугами со стороны заказчиков (родителей и учащихся)

         Высокий уровень удовлетворенность школьным образованием со стороны родителей;

         Высокий уровень удовлетворенности образованием со стороны обучающихся;

         Отсутствие конфликтов или наличие механизма их цивилизованного решения.

  • Отсутствие учебных перегрузок, сохранность здоровья детей.

 

 

5. Общественная и профессиональная экспертиза качества образования

 

5.1. Основными объектами общественной экспертизы качества образования выступают:

 

  • - внеучебные достижения обучающихся (на основе обобщенных результатов);
  • - общий уровень духовного, нравственного, социального и культурного развития учащихся школы;
  • -условия, созданные в образовательном учреждении в целях сохранения и укрепления психического, психологического и физического здоровья школьников;
  • - эффективность управления школой, в том числе в финансово-экономической сфере.

 

5.2. Профессиональная экспертиза качества образования обеспечивает соответствие требований, предъявляемых к качеству образования  современным тенденциям развития образования и формирование специального инструментария для диагностики индивидуальных достижений обучающихся.

 

5.3. Основными объектами профессиональной экспертизы качества образования выступают:

 

  • - качество образовательных программ;
  • -уровень развития психологических функций учащихся по результатам профессионально-психологических исследований (в обобщенном виде);
  • - результаты медицинских обследований школьников (на основе обобщенных результатов);
  • - результаты тестов, опросников и т.п., полученные в ходе педагогического, психологического и социально-педагогического тестирований;

 

5.4. Самоанализ результативности обучения и воспитания, сделанный педагогом на основе научно-педагогических методов, рассматривается как вид профессионального анализа, и его результаты могут учитываться при определении внутришкольного рейтинга учителя.  .

5.5. Доведение до общественности информации о результатах оценки качества образования осуществляется посредством публикаций, публичных и аналитических докладов о состоянии качества образования на сайте школы.

 

Перейдите в панель настроек темы и установите виджет социальной сети или напишите статичный текст, например, описание сайта.